El maestro de matemáticas de 60 años que construyó la app que sus colegas llevaban décadas necesitando
Jhovani Holguin Rojas lleva décadas parado frente a un tablero enseñando matemáticas en colegios públicos de Medellín. Tiene 60 años, nació en esta ciudad el 23 de diciembre de 1965, y lleva toda su vida vinculado a la Secretaría de Educación del municipio. Conoce el aula desde adentro, con sus recursos limitados y sus trámites lentos. Sabe exactamente lo que falta.
Una de las cosas que más le ha faltado, y que vio fallar sistemáticamente durante años, es el control de asistencia. "Yo lo viví en carne propia: el coordinador llamando a la mamá para decirle que el hijo no llegó, y la mamá diciéndole que ella lo mandó. Ese hueco de información entre el colegio y la familia es el más peligroso que existe", dice Holguin. Así que lo construyó él mismo.
La función central de Presente360 es el registro de asistencia por código QR: menos de dos segundos por estudiante, sin listas, sin papel. Al entrar al plantel, el alumno escanea el código de su carné. El sistema registra la hora exacta y, si pasados 30 minutos de iniciada la jornada el estudiante no ha aparecido, el acudiente recibe automáticamente una alerta en su celular. Sin llamadas, sin esperas, sin que nadie tenga que revisar nada.
Pero la app va mucho más allá del registro de entrada. Una de las funciones que más tiempo devuelve al docente es el Observador del Estudiante digital: ese cuaderno de tapas duras donde hoy los maestros colombianos deben anotar a mano cada observación académica o disciplinaria de sus alumnos. Presente360 lo reemplaza completamente. El docente registra la observación desde el computador o el celular en segundos, queda vinculada al historial permanente del estudiante, es visible para el coordinador y —en lo que corresponda— para el acudiente. Lo que antes tomaba 10 minutos de redacción manual ahora toma 30 segundos.
La plataforma también integra el Programa de Alimentación Escolar (PAE): el coordinador puede verificar en tiempo real cuáles estudiantes beneficiarios recibieron su almuerzo ese día, evitando los errores e inconsistencias del registro manual. Y en los pasillos del colegio, pantallas de televisión muestran sin que nadie las alimente el consolidado de clases activas en este momento, docentes disponibles en el período actual y alertas del día. La información se actualiza sola.
"No son números que ya tenga. Son los números que espero demostrar", dice Holguin sobre sus proyecciones de impacto — con la precisión de quien lleva más de treinta años enseñando que la diferencia entre una hipótesis y un resultado es la demostración.
Para llevar el proyecto al siguiente nivel, Holguin busca inyecciones de capital no reembolsable: becas de innovación educativa, fondos de impacto social o convocatorias de organismos como Ruta N, MinCiencias o el BID Lab. "No estoy buscando un préstamo que tenga que devolver. Estoy buscando quien entienda que esto no es un negocio todavía, es una apuesta por la educación pública, y que quiera apostar también", dice. Los recursos serían destinados a escalar la infraestructura técnica, cubrir los costos del piloto en las tres instituciones y desarrollar las funcionalidades que las secretarías de educación necesitan para una adopción institucional formal.
